朗读
教育是浩瀚的夜空，每一个天真无邪的学生就像那一颗颗闪烁的星星，而教育人的追求，就是让星空更绚烂，让群星更璀璨。教育评价是教育工作的指挥棒，是“双减”下如何加快提高学校教育教学质量的重要环节。好的教育评价体系不仅能检视“教得怎么样”或“学得怎么样”这两大问题，更能对学生成长发挥诊断、激励和促进作用，而要实现学生的全面发展，离不开多元的评价体系。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中明确提出，新课程新教学提倡开展多元化评价。在此背景下，婺城区罗店小学立足培养目标，聚焦小学生的生命对话，采用叙事方式对小学生的学习和发展进行评价，建设“看见·肯定”的培育模式，将小学生的成长与教师、家长的成长形成共生关系，推进小学生综合评价改革。
该叙事性评价以生命观察生命的视角，生命感知生命的适洽，遵从儿童天性，立足“志高向善 笃学求真 强心健体 尚美出新 爱劳励耘”的指向目标，引导教师、家长关注并记录小学生日常学习生活的正向、反向价值事例，通过学习小组、班队活动、国旗下讲话、广播站、“美行”宣传栏等平台，分享、宣讲正向价值事例，对发生学生进行特色奖励；了解、分析反向价值事例，对正向价值予以补充和调整，从而形成特色评价。
一学年来，罗店小学每一位教师都进行了有益尝试。各科教师结合学科特点，细化完善教学计划和课时目标，让评价成为有水之源，将凝练的词句回归具体的事例，让评价贴上“个性”标签。期末前夕，一场“有故事”的颁奖仪式成功举行。现场，主持人逐一宣读学生们获奖的颁奖词：勤勉、刻苦、坚韧、突破、勇毅、拼搏……获奖的21名学生脸上写满了兴奋与骄傲，为自己能获得 “飞跃奖”倍感自豪与荣幸，很多孩子的飞跃奖是自踏进学校以来首次获得，因此这张奖状显得尤为珍贵。
举办这样的活动，目的就是引导学生、教师、家长树立正确、全面的评价观，让一位老师的看见成为大家之所见，让一位老师的肯定成为大家之所赞。让一次活动的价值成为撬动评价的能量场。实现学生个体生命的价值扩大化，使评价直接立于生命本身温暖对话，让教育更可能地成为学生幸福人生的奠基石。
“凡物莫不相异”，每个学生都是独一无二的个体，这是客观的自然规律，通过表彰学期内有显著进步的学生，树立优秀榜样，鼓励同学们笃志奋楫，砥砺前行。可以更好地让每个学生都出彩，罗店小学正是通过建设“看见·肯定”的培育模式，打造多元化评价体系，全方位赋能学生的生命成长，这样的做法值得点赞。