关于开展2009年教育科学规划年度研究课题
申报工作的通知
各中小学、中心幼儿园、教研室：
为了贯彻科研兴教、科研强师战略，巩固我区教科研管理制度改革的成果，提高教育研究的水平和质量，推动我区教育走内涵式可持续发展的道路，经研究决定：开始婺城区2009年度各级教科研规划年度研究课题的申报工作。现将有关具体事项通知如下：
1、课题申报人要求：凡有志于研究改进教育教学和教育管理工作的我区广大教师、教科研人员、教育行政人员均可申报，特级教师、名师名校长、教坛新秀等应带头申报。已承担教教科规划课题研究任务今年不能结题者除外。
2、课题选题范围：凡涉及新课改、教育管理、中小学（包括幼儿园）教育教学、德育、心理健康教育、现代教育技术等各方面研究内容的课题，均可研究。研究应以解决本学校、本学科教育教学中存在的实际问题，改善教育教学和教育管理工作为主要目的。曾在其他系统申报未经批准的课题，已经取得一定研究经验和成果的课题，可以调整完善申报教育规划课题。
3、课题申报办法：申报人应根据自己选题的质量和研究实力，自主确定申报课题的级别：特级教师、名师名校长、教科研骨干教师应积极申报负责或主持省、市级教育规划课题和重点课题，至少每人要求申报一项市级以上课题。其它广大校长和教师也应积极申报研究规划课题。申报的程序：个人（课题组）选题并制定研究方案，填写课题申报表，交由学校教科室审核、校长室同意签章后上报区教科所。区教科所在尊重申报意向的基础上，根据上报研究方案的质量和课题组的研究实力，从中选择优秀的课题，推荐申报省、市级别的规划课题。各校应正确处理好普及与提高的关系，既要保证申报与学校规模档次相适应课题数量，也要保证申报有1－2项高质量的省、市级别的课题。
4、课题申报必须填写申报表（见附件），凡申报市、区规划课题的填报《金华市教育科学规划年度研究课题申报表》，申报省级规划课题的填写《浙江省教育科学规划年度研究课题申报表》。表格文字要求用电脑打字形式。要同时制定好课题研究方案附在申报表上上交。在选题和编写研究方案过程中，课题组应查阅足量的资料，写好同类研究综述（研究内容、成果与不足）和本研究的特点；注重核心概念的界定；思考确定研究内容并对其进行分解细化；注意研究方法的具体运用和研究措施的落实；研究效果的指标和检测等。
5、为了规范课题研究管理，市、区教科所将逐步创制推行“课题身份证”制度，要求课题申报表必须实事求是地填写“负责人”、“执笔人”和“课题组成员”名单；课题申报立项后，必须把研究工作进行到底并进行结题。不能如期结题的必须办理“延期结题申请报告”批准手续，无故不结题的施加一定教科研资格和权利方面的处罚措施。
6、课题申报时间：各课题申报单位务必于2008年6月30日前 将课题申报表和研究方案（区级一式一份，市级一式四份、省级一式七份）一起上交区教科所。
7、希各校领导能从教育创新与和谐可持续发展的战略高度，统筹安排好各项工作，组织力量认真做好2009年教育规划课题的申报的工作，圆满完成一年一度的教育规划课题申报任务。
附：
1、 婺城区2009年教育科学规划年度研究课题申报表。
2、婺城区2009年教育科学规划年度研究课题选题指南 点击下载
婺城区教科研规划领导小组
婺城区教育文化体育局
二ОО八年五月十五日
抄送：区府办、区委宣传部，潘云秋同志。
婺城区2009年教育科学规划年度研究课题申报指南
1、以课案作品、课堂作品、课感作品为载体促进教师教育实践理论提升的实践研究。
2、“情境教学法”在学科教学中的应用研究。
3、“范例教学法”在学科教学中的应用研究。
4、“协同教学法”在综合性学习中的应用研究。
5、“小组合作学习” 在学科教学中的应用研究。
6、“问题探究学习” 在学科教学中的应用研究。
7、信息技术与学科教学整合的实践研究。
8、“抛锚式”教学模式应用研究
9、“支架式”教学模式应用研究
10、“随机介入式”教学模式应用研究
11、“书香校园”建设背景下的小学生阅读学习管理的实践与探索。
12、全员教师运用心理知识提高学生管理有效性的行动研究。
13、现代学校电子化管理模式的探索与研究。
14、“资源人”理念下的教师校本培养策略研究。
15、“关怀缺失”与“关怀过度”家庭学生的教育策略探索研究。
16、城市化进程中农村学校教育质量优化的策略研究。
17、免费义务教育条件下的学校后勤财务管理新机制的探索研究。
18、职业中学学生“品德＋能力”培养模式的实践研究。
19、农村幼儿园实施规范化教育管理的实践与研究。
20、引领学生通过推导掌握理科知识与能力的教法研究。
21、帮助学生尽早构建语文学科“知识树”和掌握基本学习方法，促使学生自学的教法研究。
22、通过写“教后感”， “教学案例”提高教师教学设计水平和课堂教学水平的实践研究。
23、通过反思提高“教学反思”实效性的实践研究。
24、通过编制好作业，优化教学效果的实践研究。
25、基于“育人”目标“教书”实践的行动研究。
26、通过校本项目化主题研修促进教师群体专业成长的行动研究。
27、基于“少教多学”理念的课堂教学方法优化实践研究。
28、基于“用最合理的成本”和“学最有用的知识”原则（斯蒂格勒原则）的校本课程资源开发实践研究。
29、区域化（校本化）网络教研方式的研究